Sequëncia Didática e TICs

A seqüência didática é um instrumento muito importante porque orienta o professor na condução de determinado conteúdo, ou seja, é uma forma de planejar o que será trabalhado em sala de aula. A seqüência didática abaixo foi produzida no curso de formação da SEDUC: Tecnologias na Educação e retrata a importância da informática na área educacional e que o planejamento de atividades nessa área é indispensável.

Seqüência Didática na disciplina de Ciências

Unidade: Escola Estadual de Ensino Fundamental Prof. Waldemar Ribeiro.

Responsável: Thais Mello Lopes.

Disciplina: Ciências.

Público-alvo: Alunos de 5ª série do ensino fundamental.

Introdução: O uso da informática nos conteúdos de diversas disciplinas é muito importante, pois possibilita ao aluno o aprendizado do conteúdo e também o aprendizado na área da informática. Nesta seqüência, os alunos irão perceber através de desenhos criados no computador que os seres vivos não conseguem sobreviver sem os componentes do ambiente físico, através do estudo dos ecossistemas.

Objetivos

Geral: Fazer com que o aluno entenda que a existência e manutenção de seres vivos tornam-se inviáveis sem a presença de determinados elementos, como água, solo, alimentos, nutrientes, fatores e componentes climáticos, ou seja, que ele perceba a relação existente entre ambiente biológico e ambiente físico.

Específicos

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  A criação de desenhos de ecossistemas no computador pelos alunos;



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  Impressão desses desenhos;



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  Construção de um mural que será fixado em sala de aula.

Conteúdo a ser trabalhado: Os Ecossistemas.

Estratégia: utilização da informática no conteúdo curricular, onde o aluno terá que desenvolver um desenho representando um ecossistema (aquático ou terrestre), não esquecendo seus principais componentes (seres vivos e fatores físicos).

Recursos e Materiais:

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  Programa TuxPaint para a criação dos desenhos;



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  Papel A4 para impressão;



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  Cartolinas para a construção do mural.
  

Desenvolvimento da seqüência: Em sala de aula serão trabalhados os principais conceitos como: ecossistema e seus exemplos, ambiente físico e ambiente biológico e a relação entre esses ambientes. Na sala de informática, eles receberão orientações de como utilizar o TuxPaint para posteriormente iniciarem seus desenhos e ao término acompanharem o processo de impressão. Em um momento final, haverá a construção do mural e sua fixação em sala de aula.

Produto: Mural com os desenhos dos ecossistemas.

Avaliação:

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  Desenvolvimento de habilidades com o programa TuxPaint;



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  Análise dos desenhos: verificar se o desenho corresponde realmente a um ecossistema e seus componente e verificar também a criatividade do aluno;



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  Participação na construção do mural.

Referências:

Valle, Cecília. Terra e Universo - 5ª Série - 2ª Ed. 2005..

Geocities: http://br.geocities.com/spereirag/ (06/10/08)

Informática na Educação: http://www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/educacao/educacao.html (06/10/08)

Crédito da Imagem: http://www.trabalhonota10.com/arquivos/materias/e230483cc64c80de36de7a7014af6cce.jpg

Trabalho no editor de textos (Writer)

A Lenda do Boto

O Boto é um animal mamífero, parecido com um golfinho, que vive nas águas dos rios. O Boto-cor-de-rosa que deu origem à lenda do Boto vive nas águas da Bacia Amazônica Brasileira e da bacia do rio Orinoco na Venezuela. Podem chegar a medir quase três metros na idade adulta e podem apresentar coloração rosa, acinzentada (tucuxi) e preta.

Diz a lenda que ao anoitecer o boto se transforma em um belo rapaz, alto e forte e sai a procura de diversão, festas e uma namorada. Vai a várias festas, dança muito, costuma beber bastante também. Antes do amanhecer ele tem que voltar para o rio, pois senão transforma-se em boto novamente.

Algumas pessoas relatam que o boto se transforma em um rapaz elegante, bem vestido e que sempre usa chapéu (para esconder um orifício que possui na cabeça).

Nas festas ele geralmente seduz alguma mulher bonita, casada ou não, a convida para dançar e depois saem da festa para namorar. Antes do amanhecer ele retorna ao rio, deixando a namorada que geralmente não torna a vê-lo. Pouco tempo depois a moça descobre que ficou grávida do tal moço.

Na região Amazônica sempre que uma moça solteira engravida suspeita-se logo que se trata de um filho do boto.

Texto retirado da apostila Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs

Informática, educação e suas perspectivas de uso

O surgimento de vários recursos tecnológicos responsáveis pela aquisição de um maior número de informações em pouco tempo, fez a sociedade moderna adotar as Tecnologias de Informação de Comunicação (TICs) como gêneros de necessidade, principalmente em ambientes de trabalho e escolar. Essas ferramentas fascinam crianças e jovens, que se puderem passam o dia na frente de um computador acessando notícias de última hora, jogos, bate-papo, etc.

Em contrapartida, a escola ainda não acompanha esse avanço na área da informática e oferece ao aluno um mundo voltado somente para a comunidade escolar, não levando em conta que esse aluno faz parte de uma comunidade global que vive em constante transformações.

A integração do computador ao processo educacional torna-se necessária, propiciando assim um ambiente de aprendizagem que irá contribuir para inserir o aluno no mundo exterior. É importante também que o professor esteja preparado para a inclusão digital no ambiente escolar, pois ele será o mediador entre computador – aluno – conhecimento. Além disso, o computador representa mais um recurso que, se adotado em uma aula de qualquer disciplina, poderá despertar o interesse do aluno e contribuir para que ele alcance um maior número de informações em um tempo menor quando comparado a uma aula tradicional.

Mas, encontramos muitos obstáculos quando nos referimos à inserção da informática nas escolas. Muitas ainda não possuem os computadores ou se os possuem, a quantidade é mínima e insuficiente para uma turma inteira de alunos. Alguns professores apresentam resistência com relação ao uso da informática na educação, ou por seu tradicionalismo em sala de aula, ou por não apresentarem preparo suficiente para trabalhar com computadores.

Mesmo com todos esses obstáculos, já conseguimos observar o início de uma integração entre informática e educação, sendo necessário o avanço da escola criando um ambiente de aprendizagem colaborativa mediada por computadores e tornando o aluno um cidadão capaz de obter, manipular e produzir várias informações, de modo que ele faça parte de uma sociedade que vive em constantes transformações.

Crédito da ilustração: http://www.lencoispaulista.sp.gov.br/educacao/paginas/fotos/fotos_diversas/banner_informatica_educacional2.jpg

XII Feira Pan-Amazônica do Livro

Um evento importante que encerrou neste domingo (28/09/2008) e contribuiu para aproximar as pessoas ao universo da leitura e da escrita.

Uma programação extensa com oficinas, palestras e também a participação de várias escolas da rede pública estadual através da gincana literária.

A minha filha de 3 anos participou pela primeira vez e adorou as atividades do espaço infantil.

Minha Escola

A Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Waldemar Ribeiro trabalha com alunos de 1ª à 8ª séries do ensino fundamental pelo período da manhã e da tarde, e com Educação de Jovens e Adultos (EJA) pelo período noturno. Está localizada na Rua D. Romualdo de Seixas no bairro do Umarizal.

É uma escola que possui 8 salas de aula, 1 sala de leitura, também utilizada para apresentações de vídeo , 1 biblioteca e uma quadra de esportes para execução das aulas práticas de educação física e também para apresentações da escola.
Os alunos são participantes ativos de todas as atividades realizadas na escola e os professores recebem apoio e incentivo por parte da direção quando participam de cursos de capacitação.
Recentemente na escola foi realizada a gincana cultural em homenagem a escritora Heliana Barriga e os alunos vencedores da gincana irão se apresentar no Hangar no período da feira do livro.

Enfim, é uma escola que planeja e executa projetos que contribuam para a formação de um aluno cidadão, que tenha autonomia na sua vida pessoal e profissional.

Quem sou como professor e aprendiz

Sou uma professora de ciências que procura iniciar um assunto sempre com perguntas, para verificar se o aluno já apresenta algum conhecimento. A partir das respostas dadas, a aula vai sendo “construída”, e através da explicação, eles são orientados na construção de conceitos.
Além disso, trabalho com muitas figuras, algumas experiências, grupos de debates e gincanas de perguntas e respostas.
Eu considero esse método importante porque além de despertar o interesse e a autonomia entre os alunos, eu também estou aprendendo com eles.
Para verificar se a relação ensino – aprendizagem está sendo positiva, ao final de cada avaliação os alunos fazem críticas positivas ou negativas com relação ao modo como foi ensinado cada assunto e também contribuem com sugestões para as aulas seguintes.
Até o momento, só recebi críticas positivas, mas quando receber críticas negativas terei dificuldade de mudar a minha forma de ensinar, até mesmo pela acomodação neste método e também pelo medo do novo.
Na realidade, o que é mais difícil em uma escola é a troca de idéias e a interação entre os professores. Isso acontece pela falta de tempo para planejamento de atividades em grupo, e em alguns casos, pelo excesso de carga horária, ou também pela falta de interesse em buscar algo novo para o aluno.
Sempre temos necessidade de aprender e o professor tem que investir em cursos de capacitação. Como aluna, procuro aproveitar ao máximo as aulas tirando todas as dúvidas, e desenvolvendo as atividades solicitadas. Dessa forma o meu aprendizado também poderá ser utilizado em sala de aula contribuindo para a formação do meu aluno.